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가상강좌 양도합니다?

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새로운 학기가 시작되면 ‘비사광장’도 활발해진다. 그런데 그 중에는 다소 어이없는 내용의 글도 있다. 주로 수강 정정과 관련된 글인데, 심지어 이런 글도 보인다. “가상강좌 양도합니다”
IT 강국답게 온라인 구매가 발달되었다지만 이제는 대학의 수강과목 조차도 온라인으로 사고 파는가?

학생들이 말하는 ‘인강’ 우리학교의 정식 용어로는 ‘가상강좌’는 아직도 많은 오해를 불러일으키고 있는 것으로 보인다. 결론적으로 말하면 가상강좌는 수업 매체의 한 종류일 뿐, 강의실에서 면대면으로 진행하는 수업과 별개의 것이 아니다. 가상강좌가 수강하기 쉽다거나 학점이 잘 나온다거나 하는 것은 전혀 근거가 없다. 실은 학습자의 주도적 학습을 전제로 진행되는 가상강좌가 오히려 성공적으로 수강하기 어려운 것이다. ‘나중에, 시간 날 때’ 들으려 한 강의동영상은 들어와 보니 출석인정 시간이 끝나버렸고, 모처럼 로긴하여 클릭해 본 공지사항 내용은 이미 예전의 것이 되어 버렸고, 올리라는 글이나 과제 역시 전체 맥락과 무관한 내용이 되는 일이 비일비재한 것이다.

가상강좌가 편한 점이 있다면 출석하지 않고도 ‘원격’ 수업이 가능하다는 점이다. 이 점을 이용해서 특히 2학기의 가상강좌 수강신청은 주로 학기 도중에 어렵게 취업한 학생들은 물론, 졸업작품 준비, 취업 면접 등으로 바쁜 학생들이 선호하지만, 바로 이 점이야말로 가상강좌의 가장 큰 위험이다. 컴퓨터는 ‘통사정’이 통하지 않는다. 출석, 과제, 퀴즈, 시험 등 모든 활동과정과 결과는 그대로 서버에 영구보존되고, 서버에 남지 않은 것은 존재하지 않은 것이 되기 때문이다.

가상강좌 도입 초기에는 수요를 충족하지 못하는 시스템과 하드웨어 때문에 교수들이 하고 싶은 수업활동을 하기에 여러 제약이 있었다. 그러나 이제는 모든 면에서 교수들이 원하는 다양한 학습활동이 시스템에서 구현된다. 게다가 지난 학기에는 가상강좌를 담당하는 교수들이 커뮤니티를 만들어 좀 더 효율적인 수업방법을 연구하면서 2학기를 기다려왔다. 온라인의 특징을 십분 이용한 다양한 상호작용 전략들이 속속 개발되면서 면대 면 수업에서는 어려웠던 의미 있는 학습활동이 만들어지고 있는 것이다. 가상강좌는 자기 관리를 철저히 할 수 있는 학생들만이 수강할 수 있는 교과목이다, 함부로 ‘비사광장’에 내놓고 사고 파는 물건이 아님을 기억하도록 하자.

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[사설] 미디어 대한 맹신, 시민의 능동적 참여로 극복해야 미디어가 부모나 교사의 역할을 일정 부분 대체한 지 오래다. 부모에 안겨 스마트폰 영상을 응시하는 아이의 눈길과 강의에 대한 궁금증이 생길 때마다 휴대폰으로 해결하려는 학생들의 손놀림을 보면 어쩌면 상상하는 그 이상인지도 모른다. 이제 미디어 없는 삶을 상상조차 하기 어렵다. 사람들이 의존하는 미디어는 세상에 대하여 무엇을 생각하고 어떻게 인식해야 하는가에 대하여 우리를 끊임없이 교육시킨다. 이로 인해 이용하는 미디어 채널에 따라 사람들의 생각도 특정한 방향으로 고정되고, 유사한 신념과 가치체계로 이어진다. 그래서 보수 매체를 이용하는 사람의 인식은 보수적 생각으로 이어지고, 진보적인 사람은 자신과 유사한 성격의 매체 이용에 의존하는 경향을 보인다. 이러한 과정이 지속되면서 사유의 편식은 더욱 강화되고, 자신이 이용하는 미디어가 현실이 되고 진리처럼 받들어진다. 하지만 미디어가 다루는 현실은 지속적으로 중재되고 가공되는 과정의 결과물이다. 미디어가 생산하는 내용에는 미디어 조직의 이윤이나 정치 권력적 욕망 등과 같은 다양한 요인들이 개입되고 주관적 해석과정이 관여한다. 동일 사건이나 이슈에 대해서도 매체마다 바라보는 대상이 다르고 설명이 차별적인 이유이다.