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동산도서관, 상호대차서비스 선호도 평가 8위 기록

우리학교 동산도서관이 4월 14일부터 11일간 실시된 한국교육학술정보원(KERIS)의 ‘상호대차서비스 선호도 평가’에서 전국 5백4개 도서관 기관 중 8위를 기록했다.

상호대차서비스란, 도서관 간에 소장 하고 있는 자료를 상호대차하여 복사해주거나 대출해주는 서비스로써 2009년 3월 기준으로 전국 5백4개 기관이 참여하고 있다. 이번 선호도 평가는 총 5백4명의 사서들 중 2백11명의 사서들이 조사에 참여했으며 상호대차서비스를 이용하는데 있어 선호하는 기관 3곳을 선정하는 방식으로 진행됐다.

동산도서관이 상위권을 기록함으로써 대외적으로 우리학교의 위상 제고는 물론, 우리학교의 우수성을 알리는 계기가 될 것으로 보인다.

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[가까운AI] AI 킬러 활용법 – AI 검사기로 AI 글을 ‘내 글’로 바꾸기 “AI 검사기를 돌렸더니 ‘AI 생성 의심 90%’가 나왔습니다.” 한 교수의 말에 학생들은 고개를 끄덕였다. 정작 학생은 “저 AI 안 썼어요”라고 항변하지만, 검사 결과는 이미 교수에게 부담과 의심을 던져놓은 뒤다. AI 시대의 글쓰기는 교수도, 학생도 어느 한쪽만의 문제가 아니다. 사고 방식, 글쓰기, 평가 방식이 새롭게 바뀌는 과도기적 상황 속에서 모두가 혼란을 겪고 있다. ● 교수도 난감하고, 학생도 난감하다 AI 검사기는 문장 패턴과 구조를 기반으로 ‘AI일 가능성’을 제시하지만 절대적이지 않다. 교과서적 표현이나 정제된 문장을 자주 쓰는 학생일수록, 혹은 정보 기반 개념 정리를 하는 글일수록 AI 문체와 유사하게 보일 수 있다. 교수들은 “결과만 믿자니 학생이 억울해 보이고, 학생 말을 그대로 믿자니 책임이 생기는 상황”이라고 말한다. 학생들도 마찬가지다. 성실하게 썼는데 AI 비율이 높게 나오면 억울함과 불안감이 뒤따른다. ‘AI에게 개념만 물어보는 것도 AI 사용인가?’, ‘교정 기능은 어디까지 허용인가?’ 학생들은 AI를 어떻게 사용해야 하는지 경계가 불명확한 상황에서 스트레스를 느낀다. AI 검사기에서 오해가 생기는 주요 원인은 다음과 같