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명강의를 위한 교수전략

학생들을 위해 함께 고민하는 시간을 갖자


지난 16일 신바우어관 3층 멀티미디어실에서 ‘명강의를 위한 교수전략’ 강의가 열렸다.

이날 연사로 초청된 경북과학대학 최성열(유아교육학·교수) 교수는 자신의 경험담을 바탕으로 학습이론과 전반적인 수업 진행 방식에 대해서 설명했다.

또한 최성열 교수는 매체 활용법과 공정한 평가, 학습 동기유발 등을 설명하며 “교수학습지원시스템을 이용한 수업 진행을 통해 학생들과 의사소통을 하고, 학생들의 이름을 외워 신뢰감을 형성하는 것이 중요하다”고 말했다. 더불어 자신감 있는 말투를 사용하는 것도 중요하다고 전했다.




[가까운AI] AI 킬러 활용법 – AI 검사기로 AI 글을 ‘내 글’로 바꾸기 “AI 검사기를 돌렸더니 ‘AI 생성 의심 90%’가 나왔습니다.” 한 교수의 말에 학생들은 고개를 끄덕였다. 정작 학생은 “저 AI 안 썼어요”라고 항변하지만, 검사 결과는 이미 교수에게 부담과 의심을 던져놓은 뒤다. AI 시대의 글쓰기는 교수도, 학생도 어느 한쪽만의 문제가 아니다. 사고 방식, 글쓰기, 평가 방식이 새롭게 바뀌는 과도기적 상황 속에서 모두가 혼란을 겪고 있다. ● 교수도 난감하고, 학생도 난감하다 AI 검사기는 문장 패턴과 구조를 기반으로 ‘AI일 가능성’을 제시하지만 절대적이지 않다. 교과서적 표현이나 정제된 문장을 자주 쓰는 학생일수록, 혹은 정보 기반 개념 정리를 하는 글일수록 AI 문체와 유사하게 보일 수 있다. 교수들은 “결과만 믿자니 학생이 억울해 보이고, 학생 말을 그대로 믿자니 책임이 생기는 상황”이라고 말한다. 학생들도 마찬가지다. 성실하게 썼는데 AI 비율이 높게 나오면 억울함과 불안감이 뒤따른다. ‘AI에게 개념만 물어보는 것도 AI 사용인가?’, ‘교정 기능은 어디까지 허용인가?’ 학생들은 AI를 어떻게 사용해야 하는지 경계가 불명확한 상황에서 스트레스를 느낀다. AI 검사기에서 오해가 생기는 주요 원인은 다음과 같