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[교수님 추천해주세요] The Kite Runner


설날이 지난 후 겨울 아이들과 남녀들은 잿빛의 하늘로 연을 날리기 위해 미로 같은 길거리를 박차고 나와 얼어붙은 논 위에 모여 들었다. 덕지덕지 때가 묻은 손등은 갈라져 피가 흘러도 아이들은 연 싸움에 몰두하였다. 연의 전투력을 향상시키기 위하여 며칠에 걸쳐 사금파리를 연줄에 바르곤 하였다. 하늘에서 춤추는 연들이 하나둘씩 사라져 가고 마지막에 남은 연을 가진 아이는 승자로서의 기쁨에 들떠 소리쳐 대곤 하였다. 그런 그림들이 나의 기억 영역에서 사라져 가고 30여 년 전에 어떤 일들이 일어났었는지 조차 거의 망각해 버렸다.

호세이니(Hosseinie)의 소설 The Kite Runner는 연 날리기에 대한 나의 희미하고 사라져 가는 기억을 다시 불러 일으켰다. 이 책을 읽으면서 나는 마치 내가 1907년대의 아프카니스탄(Afghanistan)의 카불(Kabul)로 그리고 호세이니의 세계로 순식간에 전이되는 것처럼 느꼈다. 그러나 이 책은 잃어가는 향수를 자극하며 감상적인 것만을 강조하는 책이 아니다.

소설의 배경이 되는 아프카니스탄의 카불은 1970년대의 한국과는 완전이 다른 상황이다. The Kite Runner는 문명과 전쟁, 존경과 두려움, 종교를 판 이념, 실망과 절망, 용기와 비급, 약자에 대한 무자비함과 인간미를 다루고 있다.

이 책을 처음 시작하기는 쉽지가 않다.

만약 여러분들이 약 50쪽 정도만 참아낼 수 있다면, 이 책이 끝나는 순간까지 손에서 놓고 싶어 하지 않는 자신을 발견하게 될 것이다. 작가의 자연 환경적 배경에 대한 묘사는 너무나 생생하여 마치 여러분들의 눈과 생각이 아프카니스탄과 미국의 골목골목과 아프카니스탄 및 파키스탄의 험한 산악지형들을 따라가고 있는 듯 느껴지게 될 것이다.

책의 마무리에서는 인간의 본질적인 심성에 대해 다시 한 번 물어보게 만든다. 아미르(Amir)와 소와랍(Sohrab)이 뉴욕의 공원에서 연을 날리는 장면을 읽으며 책의 뒷장을 덮을 때쯤이면 여러분도 모르는 사이에 눈시울에 눈물이 고이게 될지도 모른다.

한국어 번역판 ‘연을 쫓는 아이’ (옮긴이: 이미선, 열림원)도 좋지만 원본을 읽어 보는 것이 더 좋을 듯하다.




[가까운AI] AI 킬러 활용법 – AI 검사기로 AI 글을 ‘내 글’로 바꾸기 “AI 검사기를 돌렸더니 ‘AI 생성 의심 90%’가 나왔습니다.” 한 교수의 말에 학생들은 고개를 끄덕였다. 정작 학생은 “저 AI 안 썼어요”라고 항변하지만, 검사 결과는 이미 교수에게 부담과 의심을 던져놓은 뒤다. AI 시대의 글쓰기는 교수도, 학생도 어느 한쪽만의 문제가 아니다. 사고 방식, 글쓰기, 평가 방식이 새롭게 바뀌는 과도기적 상황 속에서 모두가 혼란을 겪고 있다. ● 교수도 난감하고, 학생도 난감하다 AI 검사기는 문장 패턴과 구조를 기반으로 ‘AI일 가능성’을 제시하지만 절대적이지 않다. 교과서적 표현이나 정제된 문장을 자주 쓰는 학생일수록, 혹은 정보 기반 개념 정리를 하는 글일수록 AI 문체와 유사하게 보일 수 있다. 교수들은 “결과만 믿자니 학생이 억울해 보이고, 학생 말을 그대로 믿자니 책임이 생기는 상황”이라고 말한다. 학생들도 마찬가지다. 성실하게 썼는데 AI 비율이 높게 나오면 억울함과 불안감이 뒤따른다. ‘AI에게 개념만 물어보는 것도 AI 사용인가?’, ‘교정 기능은 어디까지 허용인가?’ 학생들은 AI를 어떻게 사용해야 하는지 경계가 불명확한 상황에서 스트레스를 느낀다. AI 검사기에서 오해가 생기는 주요 원인은 다음과 같